Ontsnappen uit een sarcofaag: studenten van de minor Living Education Lab maken een leermiddel

Vragen stellen om de prinses te bevrijden.

Leraren willen dat leerlingen actief deelnemen aan het museumbezoek om het leuk en betekenisvol te maken. Het probleem is dat de leerlingen geen vragen stellen omdat ze de omgeving en de reisleiding niet kennen. Bovendien zijn ze niet gewend om vragen te stellen of weten ze niet hoe ze dat moeten doen. De leerlingen hebben dit met 1 vwo leerlingen aangepakt. Zij ontwierpen een virtuele escape room-opdracht voor gebruik in het Rijksmuseum van Oudheden. Studenten krijgen een audiotour en horen een Egyptische prinses, Amara, om hulp vragen. Ze moeten haar bevrijden uit een sarcofaag waarin haar kwaadaardige zus haar heeft opgesloten. Leerlingen stellen vragen en moeten in het museum verbanden en voorwerpen vinden die Amara kunnen helpen bevrijden. De chatbot geeft onmiddellijke feedback, waardoor de betrokkenheid van studenten toeneemt. Aan het einde kunnen ze zien hoe goed ze het hebben gedaan in vergelijking met andere klassen.

Systematische aanpak en creativiteit.

Albert Logtenberg (ICLON) is een van de docenten van de minor en ‘stakeholder’ in dit project: “Ik ben zeer positief over het product dat ‘mijn’ groep heeft opgeleverd. Als docent en onderzoeker heb ik duizenden ideeën die niet altijd duurzaam of levensvatbaar. Dankzij het systematische denken en de aanpak van deze groep heb ik nu bruikbare input voor mijn project en zijn we een stap dichter bij de uitvoering ervan. Slim hoe studenten zich richten op een open en ongestructureerd probleem zonder de focus uit het oog te verliezen de creativiteit. Ik heb de indruk dat de leerlingen zelf ook lol hebben gehad. Hoe leuk is het immers om iets voor anderen te doen en tegelijkertijd regelmatig door het museum te lopen?

Het ontwikkelen van een prototype

In het tweede deel van de Living Education Lab-specialisatie pasten studenten toe wat ze in het eerste deel van de specialisatie leerden. Met behulp van de Design Thinking-methode werkten ze in groepen aan een oplossing voor het probleem van een onderwijsprofessional. In overleg met deze stakeholder, onder leiding van docenten van alle drie de universiteiten, verkenden studenten hun doelgroep (empathie), onderzochten de definitie van het probleem (define), dachten na over mogelijke oplossingen (ideate) en ontwikkelden (prototype) en testten een oplossing. . ( schatten).

Eén groep ontwierp het escape room-spel dat de nieuwsgierigheid van studenten prikkelt en meer vragen stelt tijdens het museumbezoek. Een andere groep ontwierp een echte speldoos met daarin vier spellen. Elk spel bevordert de algoritmische denk- en/of programmeervaardigheden van leerlingen op een andere manier.

Tekst: Carla den Hartog en Louise de la Motte
Fotografie: ICLON/Louise de la Motte