Groningse scholen krijgen extra geld voor muziek-, toneel- of sportlessen (maar voor talen en rekenen mag dat ook)

Kinderen op basisscholen in Groningen en Noord-Drenthe krijgen vanaf september volgend jaar twee tot zes uur extra les. Op scholen waar leerlingen ondermaats presteren op het gebied van taal en rekenen kunnen extra lessen worden gegeven, maar het geld kan ook worden besteed aan muzieklessen, handvaardigheid, tekenlessen, toneellessen of sportactiviteiten. “Het is structureel geld, voor dertig jaar”, zegt Henk Nijboer. “Op deze manier kunnen scholen tegelijkertijd iets doen om achterstanden bij kinderen weg te werken en professionals een goed contract te bieden.”

De oud-PvdA-gedeputeerde is een van de twee burgemeesters die door het vorige kabinet en de regio zijn aangesteld om plannen te ontwikkelen om de leefbaarheid en economische vooruitzichten van het voormalige gaswinningsgebied te verbeteren. Nijboer is verantwoordelijk voor de sociale agenda, voormalig Rabobank-hoofd Jakob Klompien richt zich op de economische agenda. Beiden hebben jaarlijks 100 miljoen euro te verdelen. Het geld voor ‘Nij rogó’ (nieuw begin) kwam vrij nadat de parlementaire onderzoekscommissie die onderzoek deed naar de gaswinning tot de conclusie kwam dat Nederland een ‘ereschuld’ aan de provincie verschuldigd is die moet worden betaald.

Waarom krijgen alle kinderen in Groningen extra les, en niet alleen kinderen uit het aardbevingsgebied?

“De sociale en economische agenda is bedoeld voor de tien gemeenten van Groningen en drie gemeenten in Noord-Drenthe, zoals destijds afgesproken. Sterker nog, er zijn in heel Nederland nogal wat zorgen over jongeren. Mentaal gaat het niet goed en er zijn onderwijsachterstanden. Daarom krijgen in het door ons geplande gebied alle kinderen in de groepen drie tot en met acht minimaal twee uur extra les. Op scholen waar de achterstand groter is, bijvoorbeeld in het oosten van Groningen, kan dit oplopen tot zes uur.”

U zegt: er zijn onderwijsachterstanden. Maar scholen hoeven niet per se geld uit te geven aan taal- of rekenlessen. Waarom niet?

“Het is aan de scholen zelf om te bepalen wat ze met de extra lestijd doen. Het kunnen taal- en rekenlessen zijn, maar ook zwemlessen. De achterstanden van kinderen reiken verder dan taal en rekenen: ze beïnvloeden hun hele ontwikkeling. “We willen hun leven verrijken door ze bijvoorbeeld de kans te geven een muziekinstrument te bespelen of meer te bewegen, want ook dat laatste is een behoorlijk groot probleem.”

Het voordeel van structureel geld is dat je mensen een contract kunt geven.

Hij ziet gemeenten die nu al meer investeren in onderwijs. Wat heb je daar geleerd?

“Klopt, ik heb scholen in de regio bezocht waar al geëxperimenteerd wordt met extra lesuren, maar ook Rotterdam Zuid en Heerlen Noord, waar een landelijk programma loopt om vertragingen weg te werken. De ervaringen daar zijn positief, de schoolresultaten gaan flink vooruit. Ik was behoorlijk onder de indruk. Ik was bijvoorbeeld ook in Kerkrade, waar de Universiteit Maastricht onderzoek doet naar het effect van de ‘verrijkte schooldag’. Daar hoorde ik van een onverwachte bijwerking: na twee à drie jaar waren de pesterijen veel minder.”

Zijn er voldoende leraren om al die extra lesuren te verzorgen?

“Wij hebben hierover met de scholen gesproken. Het is zeker een uitdaging om voldoende mensen in de klaslokalen te hebben, al is ons lerarentekort kleiner dan in de Randstad. Maar ik denk dat het zal werken. Hier in het Noorden hebben we een bloeiende culturele sector en een sportopleidingsprogramma, het CIOS. Er zijn veel dramadocenten, muziekdocenten en sportdocenten die graag twee of drie dagen in de klas willen staan. Er is veel enthousiasme. Het voordeel van structureel geld is dat je mensen een contract kunt geven.”

Dit is het begin van meer plannen. Kun je ons de rest laten zien?

“Even geduld, in januari presenteren we het volledige pakket.”

delen





E-mail de redacteur