Interview met Carlijn Bergwerff – Universiteit Leiden

Achtergrond: Kunt u ons iets vertellen over uw achtergrond en hoe u bij de onderwijswetenschappen betrokken bent geraakt?

“Mijn carrièrepad lag niet vooraf vast. Na de middelbare school werd ik au pair in Italië, waardoor ik al in het pedagogische vakgebied terechtkwam. Ik besloot echter Facility Management te gaan studeren, waar ik vooral de mensgerichte kant van management interessant vond. Omdat ik na deze opleiding een master organisatiepsychologie wilde doen, ben ik psychologie gaan studeren hier in Leiden. Hier heb ik mijn passie voor ontwikkelingspsychologie (her)ontdekt en een onderzoeksmaster kinder- en jeugdpsychologie afgerond, wat resulteerde in. het doctoraat klinische neuropsychologie bij kinderen met ADHD aan de VU Na een uitstapje in de wereld van HR kon ik als psycholoog aan de slag op een consultatiebureau (basis GGZ) en ging ik aan de slag als docent op de HR-afdeling van Human Resources. Wetenschappen.’

Inspiratie: Wat inspireert jou persoonlijk op het gebied van de onderwijswetenschappen?

“Mijn inspiratie voor het wetenschappelijk onderwijs komt uit de interactie met studenten en collega’s. Bij de cursus Gesprekstechnieken merkte ik bijvoorbeeld dat studenten moeite hadden met rollenspellen. Hierdoor ging ik op zoek naar manieren om ze beter voor te bereiden op gesprekken in de praktijk, zoals als studenten laten oefenen met simulatiegesprekken via interactieve video’s en Virtual Reality. Als coördinator hoor ik vaak inspirerende ideeën van docenten, zoals het integreren van documentaires in ander onderwijsmateriaal, bijvoorbeeld binnen het Facultaire Netwerk Onderwijs en Innovatie ComeniusNetwerk, ik word enthousiast van de innovaties van anderen en zoek naar manieren waarop onze eigen studenten daar ook van kunnen profiteren. Het blijft fascinerend om nieuwe methoden en technologieën te leren om mijn onderwijs en mijn onderzoek te verbeteren. Mijn cliënten en praktijkcollega’s inspireren mij om toekomstige opleiders beter op te leiden en onderzoek te doen naar relevante praktijkvraagstukken.”

“Onderwijsvernieuwing is geen doel op zich, maar een manier om te blijven voldoen aan de behoeften van de hedendaagse student.”

Visie: Wat is jouw visie op het onderwijs binnen het Leids Instituut voor Onderwijswetenschappen?

“Mijn visie op goed onderwijs is drieledig: het moet goed zijn voor de leerlingen, de docenten en de omgeving (zoals de professionele omgeving). De leerlingen van nu zijn anders dan die van tien, twintig jaar geleden, mede door de impact We zien ook dat zaken als identiteit en diversiteit nu belangrijker zijn en dat het mentale welzijn van studenten onder druk staat. Onderwijsvernieuwing is daarom geen doel op zich, maar een manier om de behoeften van de hedendaagse student te blijven bevredigen Het is een kwestie van voortdurende aandacht. We moeten zorgen voor een goede balans tussen werk en privé en ruimte laten voor een eigen inbreng. Als het om het milieu gaat, moeten we ons blijven aanpassen aan veranderingen in de samenleving kennis en vaardigheden van pedagogen na hun afstuderen zijn goed aangepast aan de context waarin zij werken.”

Uitdagingen en kansen: Wat zijn volgens jou de belangrijkste uitdagingen en kansen voor het onderwijs in de Onderwijskunde de komende jaren?

“Ik heb geen groot plan om alles radicaal te veranderen. Mijn focus ligt op het voortzetten en versterken van bestaande initiatieven. We hebben grote ontwikkelingen in gang gezet, zoals aanpassingen aan de Bachelor- en Master of Research-programma’s. Het is belangrijk om eerst te evalueren hoe deze veranderingen worden eerder uitgepakt om nieuwe grote stappen te zetten. Ons onderwijs is al sterk en we hebben een team van gepassioneerde docenten en tevreden studenten. Tegelijkertijd betekent stilstand achteruit gaan en moeten we focussen op hoe ons onderwijs blijft aansluiten we pikken vooral signalen op en kijken samen met collega’s en studenten waar ruimte voor verbetering is.”

Balans: Hoe brengt u uw nieuwe rol in evenwicht met uw lopende onderzoeks- en klinische werk?

“Mijn nieuwe rol als programmadirecteur zal veel van mijn tijd in beslag nemen, waardoor ik een nieuw evenwicht zal moeten vinden. Dat vergt het nemen van beslissingen, waardoor ik een aantal onderzoeksprojecten moet beperken. Op een dag blijf ik voor een week Ik doe klinisch werk en wijd een klein deel van mijn tijd aan onderzoek en onderwijs. Het is belangrijk om door te gaan met trainen om op de hoogte te blijven van de cursussen. Ondanks de uitdaging om mijn enthousiasme voor veel dingen te temperen, zie ik het als een kans focus en balans vinden.”

Carlijn is enthousiast over de kans om bij te dragen aan de voortdurende groei en ontwikkeling van het Instituut voor Onderwijswetenschappen. Ze is blij dat ze het prachtige werk van Mariëlle Linting kan voortzetten: “Mariëlle is hier begonnen als opleidingsdirecteur toen ik hier kwam werken en dat was zes en een half jaar geleden. De projecten die ze op zich heeft genomen en de manier waarop ze ziet er heel bewonderenswaardig uit op zo’n fijne, toegankelijke en beslissende manier. Aan de ene kant vind ik het een hele grote rol om te vervullen op kan bouwen. “Mariëlle mag heel trots zijn op alles wat zij hier heeft bereikt en wij zullen haar als Directeur Opleidingen enorm missen.