Invloed van de context op onze interpretaties.

Ik werd verliefd op de basisschool. Ik was voor Feyenoord. Ik was ook voor Feyenoord. We waren te jong om te kussen, maar in 2002 kuste ik de UEFA Cup tijdens de open dag. Op de middelbare school werd ik verliefd op een jongen die groot fan was van de band Incubus. Ik werd ook fan en stond voor het concert.

Ben je geboren in Rotterdam en zijn je ouders Feyenoord-fan, dan is de kans groot dat jij ook Feyenoord-fan wordt. Als Groninger is de kans een stuk kleiner om Feyenoord-fan te zijn.

Vorige week kregen middelbare scholieren te horen of ze geslaagd waren. Voor de ene leerling was het een fluitje van een cent en voor de ander was het een heel spannend moment. Voor sommige leerlingen voelt school als een hele klus. Voor andere leerlingen kan de school ervoor zorgen dat zij op de goede weg blijven en geen domme dingen doen.

Afgelopen weekend was ik bij een hardloopwedstrijd. De zilveren medaillewinnaar keerde na de wedstrijd energiek terug met zijn prijzen. De laatste finalist kwam verslagen, maar nog trotser over de finish.

Het gaat altijd om context; het raamwerk of de omgeving waarin iets zijn betekenis krijgt. Als de jongens geen fan waren geweest van Feyenoord en Incubus, was ik nooit in De Kuip geweest en had ik Megalomaniac nooit heel luid gezongen. Voor leerlingen die hun land zijn ontvlucht en hier naar school gaan, zal het ontvangen van het document een heel bijzonder en hoopvol moment zijn. Na een ernstige ziekte weer 10 kilometer kunnen rennen, geeft een gevoel van euforie en opwinding.

Ga er maar vanuit dat de achtergrond van een incident, een overwinning en een idee altijd een andere betekenis heeft dan je denkt. Je interpretatie zal veranderen als je de context kent en dit zal je een beter begrip van de situaties geven. Als je naar de context vraagt, zal het voor jou een zachtere betekenis hebben.

Ester van Boer.