Zes Comenius Onderwijsbeurzen voor Leidse docenten

Min Cho – Universitair docent Mondiale Gezondheid, Innovatie en Samenleving (Leiden University College Den Haag)
Jyothi Thrivikraman – Universitair docent Mondiale Gezondheid, Innovatie en Maatschappij (Leiden University College Den Haag)

Senior Fellowship Project: EcoConnect: een reis van veerkracht en milieueducatie
Thema: Gratis thema

Studenten verwachten dat ze worden toegerust met kennis en vaardigheden om een ​​substantiële bijdrage te leveren aan een duurzame toekomst. Daarom zullen instellingen voor hoger onderwijs zich afvragen: hoe integreren we het vraagstuk van de klimaatverandering op zo’n manier dat we aan deze behoefte kunnen voldoen? Leraren, vooral op niet-wetenschappelijke gebieden, weten niet goed hoe ze dit probleem moeten aanpakken en hoe ze de zorgen van hun leerlingen moeten aanpakken. Onze innovatie ‘EcoConnect’ heeft tot doel een educatief centrum te ontwikkelen dat milieueducatie combineert met een pedagogie die de veerkracht verbetert, waardoor docenten van niet-wetenschappelijke programma’s het onderwerp klimaatverandering in hun onderwijs kunnen opnemen.

Karin de Wild – Universitair docent Hedendaagse Museum- en Collectiestudies (Leids Universitair Centrum voor Kunst in de Samenleving)
Peter Verhaar – Universitair docent en Digital Scholarship Librarian (Leids Universitair Centrum voor Kunst in de Samenleving)

Senior Scholarship Project: een nieuwe onderwijsaanpak voor digitaal erfgoedonderwijs
Onderwerp: Verbinding met de arbeidsmarkt

Cultureel erfgoed wordt steeds vaker digitaal aangeboden en daarom is er binnen erfgoedinstellingen dringend behoefte aan digitaal geschoold personeel. Voor geesteswetenschappenstudenten is het momenteel van groot belang om kennis en vaardigheden te ontwikkelen rondom onderwerpen als digital curation, data science en AI. In dit project zullen we substantiële en didactische innovaties doorvoeren die ervoor zorgen dat studenten effectief kunnen werken aan het ontwikkelen van relevante ervaring. Via een onderwijsvorm gebaseerd op het principe van integratief leren leren studenten transdisciplinair denken en theoretische kennis toepassen in praktische situaties.

Alexandra Langers – Gastro-enteroloog en docent van de bachelor- en masteropleiding Geneeskunde en de bacheloropleiding Biomedische Wetenschappen (LUMC)
Esther Hamoen – Internist-endocrinoloog en docent klinisch onderwijs in de Reflectieve stage van de Master of Medicine (LUMC)

Senior Fellowship Project: Het ziekenhuis dichter bij de gezondheidszorgprofessional in opleiding brengen: integratie van virtuele educatieve activiteiten in een klinische onderwijseenheid om interprofessioneel leren op de werkplek te bevorderen
Onderwerp: Onderwijsvormen van de toekomst

Artsen en verpleegkundigen worden afzonderlijk opgeleid, hoewel deze twee zorgprofessionals in de praktijk vaak samenwerken. Een groot deel van de training vindt, vooral in het begin, buiten het ziekenhuis plaats. Dit betekent dat de overstap van theorie naar (ziekenhuis)praktijk lastig wordt geacht. Het doel van ons project is om geneeskunde- en verpleegkundestudenten samen, met elkaar en elkaar, te laten leren in een realistische maar toch veilige omgeving waar, door het gebruik van moderne technologie, de verpleegafdeling virtueel in de leeromgeving wordt geplaatst. buiten het ziekenhuis.

Zsuzsika Sjoerds – Universitair docent Cognitieve Neurowetenschappen en Metawetenschappen – (Cognitieve Psychologie, Instituut Psychologie)
Sebo Uithol – Universitair docent Cognitieve Neurowetenschappen en Filosofie (Cognitieve Psychologie, Instituut Psychologie)

Teacher Fellowship Project: Het Familiediner: de app die leerlingen leert kritisch na te denken
Onderwerp: Onderwijsvormen van de toekomst

In een wereld vol verkeerde informatie is kritisch denken een essentiële, maar moeilijke vaardigheid om te leren. Universiteiten proberen studenten op te leiden tot kritische denkers, maar overvolle curricula en beperkte oefentijd beperken de mogelijkheden daartoe. Onze app ‘Family Dinner’, die echte gesprekken aan tafel met familieleden simuleert, traint studenten in het herkennen van fouten en vooroordelen in argumentatie. Uit een pilot van de Universiteit Leiden bleek dat de training leuk en effectief was. Met de Comenius Teacher Fellow-subsidie ​​transformeren we onze pilot-applicatie tot een vrij toegankelijk, didactisch geavanceerd leermiddel dat in de toekomst kan worden ingezet bij een grote gemeenschap van gebruikers.

Kim Berden – Universitair docent Oude Geschiedenis (Instituut voor Geschiedenis)

Onderwijsbeurzenproject: posters gezocht! Diversificatie van het onderwijs in de academische geschiedenis tussen inhoud en processen.
Onderwerp: Diversiteit en inclusiviteit

Veel leraren voelen de behoefte om hun onderwijs diverser te maken, maar hebben vaak moeite om het proces vorm te geven. Het project ‘Bewegwijzering gezocht’ ontwikkelt een roadmap voor Nederlandse historici om dit in de praktijk te brengen. BA1-onderwijs Grieks-Romeinse geschiedenis is de proeftuin en daarmee een gezamenlijk project van de sectie Oude Geschiedenis.

Ervaring met taak(her)ontwikkeling wordt gebruikt om in de routekaart uit te leggen hoe de volgende vier kwesties kunnen worden aangepakt: diversiteit aan materialen, waaronder taal, triggerwaarschuwingen en toegankelijkheid. Met deze leerresultaten levert dit project een fundamentele bijdrage aan de diversificatie van het geschiedenisonderwijs.

Eun-Ju Kim – Koreaanse leraar (Leids Instituut voor Regionale Studies)

Teaching Scholarship Project: een gelijk speelveld voor lezen en leren: taalondersteuning voor Koreaanse en Japanse studenten met leesproblemen (leerstoornis / dyslexie)
Onderwerp: Diversiteit en inclusiviteit

Dit project ontwikkelt specifieke taalhulpmiddelen voor studenten met leesproblemen (leerstoornis/dyslexie) die Koreaans of Japans als tweede taal leren om een ​​succesvoller lees- en leerproces te bereiken. Dit ondersteuningsprogramma identificeert de individuele behoeften van studenten in hun taalverwervingsproces, combineert bij Nederlandse studenten bekende dyslexie-ondersteuningsmethoden met doeltaalmethoden en past deze toe op de inhoud van de bachelortaalprogramma’s Koreastudies en Japanstudies. De ontwikkeling van deze ondersteuningsmethode draagt ​​bij aan de erkenning van diversiteit onder studenten en het creëren van een meer inclusief en ondersteunend taalprogramma. Dit kan ongelijke leerkansen, veroorzaakt door leesproblemen, gelijk maken.

E-mail de redacteur